12月2日，以“智慧传递 强校先行”为主题的嘉定区初中校长研修共同体第七站现场会在华亭学校举行。区教育局局长姚伟、副局长李娟，区教育学院院长祝郁、党总支副书记须立新，原上海市教科院普教所所长、市初中强校工程特聘专家胡兴宏，上海市万里城实验学校校长王春花等参加活动。

胡兴宏认为，华亭学校坚持从实际出发，具有强烈的进取心，具备现代的管理理念，注重教师队伍建设，充分利用各方资源，“慢慢的赶紧”等管理理念彰显了嘉定区品质教育的实力。学校发展思路清晰、行动坚定、成果突出，营造出良好的可持续发展环境。

姚伟指出，华亭学校清晰定位“五有”强校目标，从薄弱处入手、在关键处发力，将地理劣势转化为发展优势，将生源弱点转化为办学亮点，实现了由弱及强的渐进式发展。对全区初中强校工程的后续推进工作，姚伟提出三方面要求：做亮区域特色，提升校长领导力；做实教学改进，提升学校变革力；做深调研评估，提升区域保障力。

祝郁围绕“文化基础、自主发展、社会参与”三个元素谈核心素养在课堂中的有效实施。她认为华亭学校的课程建设、课堂教学、校园改造等紧紧围绕核心素养维度开展，教师有意识地将国家课程与学校课程的丰富性有机融合。同时提出，教育的本质不在于灌输知识，而是让人独立思考，教师在课程和课堂中要分解学科核心素养，加强单元教学的意识；要有结构化的教学，呈现情境化的教学内容；要变革教学方式，实施科学的教学评价；要关注学生的后设认知。

第一篇章：耕读课程展风采

上午，大家观摩华亭学校的“课程超市”、戏曲操展示，以及以“基于深挖资源的导学、基于问题引导的导学、基于实验活动的导学、基于学科融合的导学”为主题的物理、化学、生命科学课堂，四位教师在课堂中传递出“利用课堂导学，设置问题情境，引发学生联想，促进学生思考，鼓励学生表达”的教学理念。随后，闵行区教育学院教研中心副主任孙静贤、黄浦区教育学院物理教研员成晓俊、嘉定区教育学院教研员王福其、张勇组织学科教师进行评课活动，初中校长研修共同体全体成员分四组展开互动研讨，并在线提交观课点评。

N0.1戏曲操

N0.2课程超市

N0.3课堂展示

中午，学校开放“科学与技术、劳动与实践、艺术与审美”三大课程模块九节拓展课课堂。

第二篇章：“五有”目标明方向

下午的活动在以“指向理科核心素养的问题导学”为主题的微论坛中拉开帷幕。微论坛由闵行区教育学院教研中心副主任孙静贤主持，黄浦区教育学院物理教研员成晓俊、中科院上海实验学校校长夏红梅、丰庄中学校长陈迎春共同参与，紧扣“如何在课堂中落实核心素养”这个话题，围绕观摩的四节课展开讨论。

华亭学校校长周春艳作《“五有”引领  预见成长》主题报告，学校管理团队围绕学校“五有”强校目标作分报告，讲述了教师们两年来“质量目标驱动下的萌芽、课程执行下的拔节、文化自觉下的抽穗、追求教育规律的孕蕾”的成长经历，向大家呈现了学校在强校过程中的动人画卷。

《一日行规三字经》曲谱首发式在会场举行，越剧课程成果《桑园访妻》展演赢得与会人员一致好评。

王春花从一位亲历者的角度回忆了近三年来学校快速发展的历程，描绘华亭学校特有的“管理地图”：从形式创建到内容研磨，慢慢的赶紧；从谋划激发人的潜能，促破茧成蝶；让常规活动仪式化，显教育初心。形式上的改变，内容上的规范，管理上的精细，让学校、教师、学生都发生了可喜的改变与成长。

智慧传递活动，促使华亭学校朝“校园有景致、管理有秩序、课程有特色、质量有提升、队伍有成长”强校发展的“五有”目标又前进了一步，学校将保持现有发展势头，在嘉定品质教育的田地里继续前行！

参加此次活动的还有区教育系统初中正职校长研修共同体、正职后备干部管理研习班和副职后备干部管理研习一班学员，区教育学院相关教研员以及兄弟学校领导、教师代表等。

高光时刻&直击现场

链接：嘉定区华亭学校

办学目标

学校秉承“生命因耕读而成长”的办学愿景和“勤耕、尚读”的校训，以“校园有景致、管理有秩序、课程有特色、质量有提升、队伍有成长”为发展目标，“传承创新，耕读立人”为校风，“敬业爱生、协作开拓”为教风，“勤奋自主、修德修文”为学风，创设适合师生共同成长的“耕读”教育。

强校行动

强校策略一：“耕读”文化立校

梳理“耕读”文化内涵，使“耕读”文化深入学校内部，贯穿学校各项工作，成为学校文化制度的核心，师生共同的精神支柱和价值追求。优化环境，凸显环境文化育人功能；完善制度，凸显制度文化相融。

强校策略二：“躬耕”教师成长

努力建成一支师德高尚、业务精湛、合作进取、善于学习的教师队伍。通过筑牢一道根基，落实两个机制，搭成三大平台即“主题研讨”平台，“教学展示”平台，“校本课程”平台，实施四项工程即“勤耕工程”“立德工程”“尚读工程”“启智工程”，明确教师成长路径。

强校策略三：“尚读”学生发展

聚焦整合校内外优质育人资源，构建家庭、学校、社会“三位一体”协同育人机制，实现全方位育人。通过营造全员育人环境，加强行规教育，升级《行规三字经》项目特色，打造班级特色品牌，创设协同育人氛围。

管理符号

管理符号一：从形式创建到内容研磨，慢慢的赶紧

构建清晰的管理目标是学校管理的基础，华亭的“五有”办学目标切合学校实际发展状态，明确追求方向。

近两年，学校制定相关制度，集成管理手册。学校通过制度制定，用阅读、讨论的时间、琢磨修改的时间换取教师对教育规律的探究、对学校基本运作要求的理解、认同和内化。使得学校的法令和校规在每个人心中从无到有。

华亭学校以形式创建确保各项工作从无到有，以深度研发内容确保工作不断优化。

管理符号二：谋划激发人的潜能，促破茧成蝶

任何组织中人是关键因素。华亭学校把潜能开发不仅定位在学生群体，更是定位在教师群体。

学校开展《学生学习能动性提升的“有养”课堂实践研究》的重点课题研究，成立了一系列专业活动组织：“有养教师成长苑”“‘励行’班主任共同体”“亭美青年教师成长共同体”。老师被激活了，良性竞争的局面开始呈现。

管理符号三：把常规工作与活动仪式化，显教育初心

大到学校标识的发布、课题组的成立、小到初三学生的年级会议、每周的升旗仪式，学校从不例行公事般完成这些工作，而是在氛围营造、环境安排、师生表现等方面精心设计，努力在活动的开展中表达办学的信念。学校让普通的经历成为不普通的事件的做法，是在不断夯实学校文化的根基，也是强化师生对学校感受力和理解力的重要策略。这是一种从思想走向行为，在恢复和强化学校追求的过程中凝聚人心，积累华亭经验。