春风和煦，万物复苏，共话德育好时光。4月12日下午，学校邀请上海市学生德育发展中心的叶文婷主任为全体班主任带来主题为《神奇的教育场——特色班集体建设与理论思考》的讲座。
讲座伊始，叶老师为我们一一诠释“班级”“班集体”“特色班集体”含义，强调班集体是学生健康发展的沃土和精神家园，明确了班主任角色在班集体建设中的重要性。
接着，叶老师以《孝亲敬长特色班》《环保特色班》《书法特色班》等多个特色班集体创建的过程，生动的案例让在座的班主任们深受启发，对创建班级文化建设有了新的认识。
叶老师指出，老师们在创建自己班集体时，要找准四个“位”：目标定位、实践到位、空间升位、成果立位。基于学生生源特征来设计，让每一个孩子在集体中找到自己的定位，既要满足群体性，也要满足独特性，让每位学生在集体中有被需要感，存在感，能够让学生的价值得以实现，实现真正的成长。
精彩的案例展示后，叶老师从理论思考的角度帮助班主任来全面认识特色班集体建设。叶老师的分享满满干货，参加培训的班主任们认真倾听、细心记录，近一个半小时的讲座不能穷尽叶老师对特色班集体建设的想法，但已然让我们每位学习者收获满满。
讲座最后，叶老师语重心长地叮嘱老师们，在进行特色班集体建设时，要始终铭记创建的初心，在创建的过程中学生的每一份作品都是他们成长过程中最珍贵的足迹，而老师是他们成长方向的引路人，更是在班级管理中探索和成长的“神奇教育场”。
本次专题讲座，让我校班主任对创建特色班级有了更为系统化的认识。相信在未来的班级体文化建设中，班主任会进行整体性的思考与实践，期待与学生在这个神奇的教育场共同成长！
韩九令：
听叶主任的讲座，首先，讲座内容耳目一新、非常实用。其次，懂得了班主任跟任课老师一样都是学生的引路人。特色班级创建的出发点是培养孩子的凝聚力、内驱力。要基于班级学生特点，进行有目的、有计划的各种活动让学生去参与去体验去从中找出自信。最后，我认为，特色班级创建要充分发动学生，让孩子们动起来，为孩子们的成长留下一段或甜或咸的经历！
李沙莉：
叶主任的讲座不仅理清了班级、班集体和特色班集体层层递进的关系，还通过不同的案例，给大家展示了如何创建特色班集体。并且明白了建设特色班集体可以是持续的一个过程，并且对学生的影响和意义也是螺旋式上升的，从个人到班级再到社会层面，都很有意义。接下来要好好体会消化这次的培训精神，争取早点把自己的班级建设好。
俞冰沁：
聆听了叶老师关于班级特色文化建设的讲座，获益良多。首先，班级文化特色主题是多样的，可以是建立在班级特长基础上，如以读书、运动、书法、劳动为主题，或是以道德品行好习惯等为主题。在设立主题前，班主任要充分了解本班学情，做好调研。其次，班级文化特色的创建应是一个长期的过程，班主任要确定好循序渐进的阶段目标。在实施的过程中，需要考虑如何让班级更有凝聚力，在共性中求个性，在整合中求协同，在合作中求自主。
汪恋一：
今天的学习让我认识到，特色班级的创建是一门艺术，巧在“随风潜入夜，润物细无声”。如何建立一个特色班集体呢？第一阶段是明确目标：全体师生共同制定“一班一品”的奋斗目标，第二阶段是宣传教育，第三阶段是自查自律，第四阶段是总结评价。通过开展班级特色文化建设活动，创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们班主任的不懈追求！在今后的工作中，我将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。