全国课程品质研讨会
- 2020.12.26 -
12月26日，2020年全国中小学、幼儿园品质课程在线研讨顺利召开。华亭学校教学副校长王东薪、课程处和教学处负责老师以及骨干教师们认真收看并学习直播内容。
课程品质
本次会议的主题为“提升课程品质 激发办学活力”，由上海市教育科学研究院普通教育研究所和全国中小学幼儿园品质课程联盟主办。来自全国及省、市领域内的权威专家、校长，从综合活动与实践学习，课程逻辑与文化变革，学习变革与课程建设，迭代发展与课程更新，学科智慧与深度变革等部分开展了广泛而有深度的分享与交流。
学员们的心声:
王东薪
参与聆听品质课程研讨会，并认真聆听学校的报告，其中项目学习的区域创意与探索给我很深的印象。通过项目学习小小绿豆是如何变成细长豆芽的？让我们了解如何进行项目化的学习，了解项目化学习的过程。项目化学习的过程是一个探究创新的过程，也是一个情境式体验的过程，还是一个小组协作的过程。这种更加贴近生活世界的学习方式，既是超越分学科教学局限的方式，也是在真实的问题解决中培养学生知识技能跨学科应用的有效方式。
赵长利
听了有关劳动课程讲座，学校要重视布置和设计校外劳动作业采取日常打卡家长反馈及学生自评，校评的方式鼓励学生在课余时间主动承担起家庭劳动责任和义务。
秦芳
青岛市南分享了“课程建设与课堂变革”的先进经验，探索出了“课程深度构建，悦动课堂实施，教法模式提炼，学生主动学习，核心素养提升”的实施路径。努力让每个学生享有公平而有质量的课程是课程建设的追求。
刘海燕
聆听了广州黄浦区关于学习变革与课程建设的讲座。“以学习为中心”的学校课程改革聚焦课堂，聚焦校本课程，聚焦课程整合，促进学生学习方式的转变，推进区域课程和课堂教学的变革。课程改革就是要从学生发展出发，研究学生，服务学生，提升学生，建构有利于学生成长的学校课程体系。
龙江
南昌市东湖区分享的项目化学习内容“小小绿豆是如何变成细长豆芽的？”给了我很深的印象。学生通过驱动化问题，进行探索实践，自己种植豆芽，在此过程中发现问题、解决问题、分享经验、合作分工和展示成果。相信在项目化学习的过程中，学生各方面的素养定会得到提升。
马静静
聆听了上海黄浦区三所学校关于综合活动与实践学习的报告。三所学校基于学校的办学理念、师生实际及综合性课程的目标，开发相关的场馆课程、小脚丫课程和聚光谷课程，同时运行课程的保障机制，助推课程目标落地，培养学生的核心素养。顶层设计、系统规划、保障有力才能保障课程的顺利实施。
王丹薇
今天有幸聆听了郑州金水的“学科智慧与深度变革”的讲座。了解了课程开发实施与管理，理清了课程推进的流程，学习了如何创新校本教研模式，明晰了各阶段的执行目标。站在人生的上游，站在教学的上游，站在问题的上游。为孩子的一生着想，应多关注学生审辨思维、主题阅读的发展。
刘爽
我聆听的是西安会场中山西师大实验小学、曲江南湖小学等学校关于课程文化与生命立场的智慧分享，两所学校介绍了各自课程体系，是践行党的教育方针，基于学生的独具特色的课程构建，课程建设系统化、多元化，同时紧密与社会相联系，关注学生的内外协调，以学生为本体，以思维为主题，用多元活动充分调动学生的参与度和主动性、兴趣度，提升到道德认知和思想认知。
左小玲
郑州金水的“小水滴”课程架构和实施给我的印象非常深刻，他们通过开展主题教研，跟踪课程实施中的问题。聚焦至关重要的目标，明晰各阶段的执行性指标，并且用图表的形式来记录下老师们研讨实施的过程，在教研活动中，以问题为驱动，鼓励老师进行提问、倾听和反馈。
李沙莉
通过今天的学习，我知道了以“四个转变”打造和谐共生的课堂文化，以“两项引导”促进学生学习方式变革。从自身做起，变教学目标为学习目标，让学习向着目标寻迹而行；转变教学行为，基于学生的“学”组织教学活动；转变师生关系，让师生成为共同的学习者与成长者。
本次全国品质研讨是一次很好的学习机会，我们也会将所学用于更系统地、更全面地构筑学校课程，提升课程品质，发挥课程育人功能，让每个华亭的孩子在更有品质的“耕读”课程中幸福成长。